Bohemia, yo en ningún momento te digo que te estés equivocando. Faltaría más. Cada uno elige libremente lo que prefiere. Tu lo has hecho y sólo por eso tienes mi apoyo. Ahora bien, yo discrepo de la medida. Me explicaré:
Yo desconozco si tu niño es hiperactivo, o tiene un trastorno del desarrollo, o simplemente es un culo inquieto (con todo el cariño). No lo sé. Pero si fuera el caso, como tu dices, está claro en que necesita una adaptación en la metodología (que no en los contenidos) para lograr motivarle y engancharle, y que no desconecte con tanta facilidad, ya sabes, actividades muy variadas y cortas, y a la mínima que veas que el niño se te distrae, pues cambias de actividad para volver a captar su atención.
Sin embargo, creo que es una actitud muy radical la de sacarlo del sistema escolar ordinario. Cuando yo voy a un médico y me diagnostica, si tengo mis dudas, o yo no siento que tenga algo así, me voy a otro médico por una segunda opinión. Y si un hospital no me trata debidamente, me voy a otro hospital. Pero no abandono el sistema sanitario a la primera, y me busco un curandero o chamán para que me curé la artrosis, por decir algo. Esa sería la última opción.
Yo creo que hay colegios muy muy válidos, con equipos muy comprometidos, que seguramente sabrían dar respuesta educativa a tu niño, sin necesidad de excluirlo del sistema. Porque aunque suene fuerte, es así. Tu hijo está excluido del sistema por vuestra voluntad. Y mi preocupación no es ahora, que está claro que un sobresaliente o un aprobado en primero o segundo de primaria no deciden el futuro de nadie. Pero...¿cuando tu hijo tenga 14 o 15 años, tenga temarios complejos de química, biología, física, matemáticas, sintaxis de la lengua castellana, o catalana, o lo que sea...¿sabrás tu formarle adecuadamente? Espero que sí. Porque de lo contrario, tendrás que meterlo en un instituto, y entonces tendrás a un niño adolescente, con las dificultades ínherentes a esta edad, tratando de adaptarse a un medio desconocido para él, con unas normas y rutinas desconocidas para él, con unos micro nucleos sociales desconocidos para él y con muy futuribles problemas para él.
Yo os puedo decir que he trabajado en uno de los tres colegios privados más caros de España en los que como dice Windi, se funciona a golpe de talonario. He tenidos alumnos con avión privado de papá, con guarda espaldas, que venían al cole en coches blindados, etc... Ahora trabajo con colegios donde la ratio de inmigración del Magreb es del 80%, donde en un aula de 24 alumnos, hay 8 que no hablan español y 14 más que a duras penas reciben apoyo en casa.... Pues bien, en colegios tan dispares hay constantes invariables. Una de ellas es FUNDAMENTAL: cuando un alumno tiene a una familia detrás apoyándole, aunque el alumno tenga problemas, el alumno sale adelante, y en la mayoría de ocasiones muy bien. No importa si vive en un palacio, o en una chabola. Si tiene a alguien detrás, funcionará.
Por eso te decía, que tal vez tu hijo se benefice enormemente de vuestro apoyo, de vuestra forma de vida y de vuestra formación y trasmisión de conocimientos, pero tal vez, este enriquecimiento sería doble, si ADEMÁS fuera a un buen colegio (no digo caro, ni público, ni privado, digo bueno) donde pudieran contribuir a su desarrollo integral como persona y ser humano.
Un pedagogo italiano, ciego, amigo mio, escribió un libro titulado: " Emozione di Conoscere d Desiderio di Esistere" (La emoción de conocer y el deseo de existir). En ese libro hablaba de la necesidad de crear entornos atractivos para el alumno, de modo que para ellos, aprender fuera algo así com el vuelo de una mariposa, donde el alumno aletea entre flores (contenidos) y selecciona los que más le apetecen en ese momento. Solo cuando un alumno siente una necesidad irrefrenable de "alimentarse" siente esa emoción por conocer y vive el deseo de existir. Y en esto trabajamos muchos profesionales cada día, dejándonos la piel y la voz cada día en las aulas, sintiendo que hagamos lo que hagamos por esos niños, fuera, casi nadie lo valorará. Pero no importa. No lo hacemos por el reconocimiento, está claro. Lo hacemos (lo hago) porque creemos en el ser humano y en la posibilidad de educar personas democráticas, honestas, y capaces de tomar mejores decisiones que las que tomaron generaciones anteriores. Y si además, llega un alumno y te da las gracias por la clase, o te dice que antes odiaba la asignatura y ahora es su preferida, pues ya no cabes en ti mismo. Algo está funcionando. Es el camino.
Si tu experiencia no ha sido esta, lo siento. Pero yo sigo creyendo, firmemente, que un padre debe actuar como padre, un amigo como amigo, y un maestro como maestro.
P.D. Si tu aprendías tumbada en la Barceloneta, tal vez no fuera sólo porque estabas tumbada al sol, en la arena (que también, esas eran tus flores, mariposa
) pero además, porque estabas RODEADA de amigas, con las que repasábais la lección y hacías los trabajos. Seguramente si hubieras estado sóla, la experiencia no habría sido tan positiva.
Unas
y perdón por el rollo.